Δοκιμή ενσωμάτωσης

03. Γεωγραφία Στ' τάξης - Ενότητα 4η: Οι Ήπειροι/Αφρική - Φύλλο ετεροαξιολόγησης ομάδων from Petros Michailidis

Ο διαγωνισμός της Γ.Γ.Ν.Ε. συνεχίζεται μέχρι 8/8 , μπορείτε να συμμετέχετε αν ακολουθήσετε τον παρακάτω σύνδεσμο και δείτε το video του σχολείου μου. Αν σας αρέσει ψηφίστε το πατώντας "μου αρέσει" κάτω από το video (και όχι στην κοινοποίηση) http://www.facebook.com/photo.php?v=330352147057151

Καλή και παραγωγική σχολική χρονια .

Καλή χρονιά σε όλους , με υγεία και δύναμη , ας είναι το 2009 καλύτερο και δημιουργικότερο από το 2008 .

Προγραμματισμός Ολοήμερου τμήματος – Δημιουργικές εργασίες 1

           Όσοι έχουν κάνει καιρό στα ολοήμερα ξέρουν ότι δεν υπάρχει πιό δύσκολη μέρα από εκείνη που τα παιδιά έχουν πάει εκδρομή και δεν έχουν τίποτα να γράψουν ,  μένουν οι δύο ώρες τις προετοιμασίας κενές και αν υπάρχει και κάποια ώρα χωρίς μάθημα ειδικότητας , το ωράριο γίνεται μαρτύριο . Υπάρχουν επίσης κάποιες ώρες στο εβδομαδιαίο πρόγραμμα που είναι κενές και τις εκμεταλευόμαστε για να κάνουμε κάποια ενισχυτική διδασκαλία ή αφήνουμε τα παιδιά ελεύθερα να παίξουν έξω (αν βρέχει όμως ;)

           Για  όλες αυτές τις περιπτώσεις , καθώς και για άλλες που προκύπτουν μπορούμε να  προγραμματίσουμε μια σειρά δραστηριοτήτων έτσι ώστε και τα παιδιά να περάσουν δημιουργικά τις ώρες τους και εμείς να μην έχουμε το άγχος "τι τα κάνω τώρα"...

           Ο προγραμματισμός αυτός μπορεί να είναι τύπου "ευέλικτης ζώνης " αλλά πιό χαλαρά καθώς το ζητούμενο εδώ δεν είναι το αποτέλεσμα αλλά η διαδικασία , δεν μας ενδιαφέρει ούτε η διάχυση του αποτελέσματος , ούτε και οι στόχοι μας  είναι τόσο συγκεκριμένοι όπως σε ένα πρόγραμμα ευέλικτης ζώνης .

          Χρειαζόμαστε όμως "παιδαγωγικό κλίμα".Αυτό ο καθένας το πετυχαίνει με τον δικό του τρόπο , μια καλή μέθοδο πάντως είναι να λέμε παραμύθια στα παιδιά την ώρα του φαγητού , τα ηρεμεί (δεν έχουμε φασαρία και φωνές , καυγάδες κλπ. ) και ειδικά στα μικρότερα τους θυμίζει και λίγο το σπίτι τους και αισθάνονται καλύτερα.

            Το πρώτο βήμά που πρέπει να κάνουμε είναι να αποφασίσουμε για το θέμα ή τα θέματα πάνω στα οποία θα χτίσουμε τον προγραμματισμό μας .Εγώ διάλεξα ένα θέμα και μάλιστα τόσο γενικό που "χωράει¨μέσα πάρα πολλές διαφορετικές δραστηριότητες , από παραμύθια μέχρι χορό , δεινόσαυρους , διαστημοπλοια , ινδιάνους κλπ.

            Έπειτα να κάνουμε τον ετήσιο , τρίμηνο , μηνιαίο και εβδομαδιαίο προγραμματισμό ανάπτυξης του και να ετοιμάσουμε το υλικό των σχετικών δραστηριοτήτων (μερικές δραστηριότητες μπορούμε να ζητήσουμε να γίνουν από τους εκπ/κούς ειδικοτήτων και να τις βάλουν αυτοί στον προγραμματισμό τους).

              Το θέμα λοιπόν που διάλεξα εγώ είναι "Η γη μας" και ο προγραμματισμός μου , μέχρι και στο επίπεδο του μήνα , έχει ως εξής....

Ετήσιος

Θέμα “ Η γη μας”

Τριμηνιαίος

Μπορούμε να χωρίσουμε το θέμα σε τρεις μεγάλες ενότητες μια για κάθε τρίμηνο

1ο τρίμηνο “Η δημιουργία”

2ο τρίμηνο “Σύγχρονος κόσμος”

3ο τρίμηνο “Περιβάλλον “

Μηνιαίος

Χωρίζουμε κάθε ενότητα σε τρία κεφάλαια ένα για κάθε μήνα

1η ενότητα-Η Δημιουργία

1ος μήνας “Δημιουργία του κόσμου”

2ος μήνας “Ο άνθρωπος στους αιώνες ”

3ος μήνας “Αρχαίοι πολιτισμοί”

2η ενότητα-Σύγχρονος κόσμος

4ος μήνας “Όλοι διαφορετικοί , όλοι μαζί”

5ος μήνας “Τα παιδιά του κόσμου”

6ος μήνας “Επιστημονικά επιτεύγματα”

3η ενότητα-Περιβάλλον

7ος μήνας “Κλίμα – έδαφος – θάλασσα”

8ος μήνας “Καταστροφή του περιβάλλοντος”

9ος μήνας “Διάστημα”

          .....και σε εβδομαδιαίο προγραμματισμό θα είναι κάπως έτσι :

Εβδομαδιαίος

1ο τρίμηνο “Η δημιουργία”

1ος μήνας “Δημιουργία του κόσμου”

1η εβδομάδα :Μετακινήσεις πλακών , ηφαίστεια ,σεισμοί

2η εβδομάδα :Απολιθώματα

3η εβδομάδα :Χλωρίδα

4η εβδομάδα :Δεινόσαυροι

Σαν δραστηριότες την πρώτη εβδομάδα μπορούμε να κάνουμε πχ. μία ώρα λέγοντας σε μορφή παραμυθιού την θεογονία του Ησίοδου , διάφορους μύθους για την δημιουργία του κόσμου , συνοδευόμενα από φωτογραφίες ή βιντεάκια (υπάρχουν αρκετά στο Youtube) να ζωγραφίσουν τους Θεούς ή να κάνουν κάποιο mobile , μια ώρα να δείξουμε την έκρηξη ενός ηφαιστείου σε video και να κατασκευάσουμε μια αντίστοιχη (οδηγίες εδώ).

       Δεν συνεχίζω όχι για κανέναν άλλο λόγο αλλά γιατί και εγώ δεν έχω ολοκληρώσει ακόμα τον εβδομαδιαίο προγραμματισμό μου (τρεξίματα )

        Κάπως έτσι μπορεί να γίνει ο προγραμματισμός μας και με μερικές δραστητιότητες μέσα στην εβδομάδα , που είναι πολύ εύκολο να οργανωθούν , να περάσουμε με τα παιδιά ευχάριστα και κυρίως δημιουργικά τις ώρες μας .

Προγραμματισμός ολοήμερου τμήματος-χώροι

`    Το πόσο ζωτικής σημασίας είναι ο χώρος στον οποίο κινούμαστε και  εργαζόμαστε είναι γνωστό . Η κατάλληλη διαμόρφωσή του επίσης μπορεί να εξυπηρετήσει καλύτερα τους εκπαιδευτικούς στόχους που έχουμε θέσει , υπάρχουν οι σχετικές έρευνες , τα έχουμε ακούσει στα σεμινάρια κλπ. Τι μπορούμε να κάνουμε λοιπόν στο ολοήμερο για να δημιουργήσουμε τους κατάλληλους χώρους . Ας δούμε πρώτα σε ποιά περίπτωση είμαστε ...

Στο ολοήμερο υπάρχουν δύο περιπτώσεις ή έχουμε αίθουσα αποκλειστικά για το ολοήμερο ή δεν έχουμε .Υπαρχει  και μια τρίτη περίπτωση αλλά είναι πολύ  σπάνια , για τους πολύ τυχερούς .Δηλαδή να έχει γίνει στην αυλή του σχολείου καινούριο κτήριο το οποίο να ικανοποιεί τις ανάγκες σε αίθουσες και το παλιό να έχει μείνει για το  ολοήμερο ή να κάνουν μάθημα οι ειδικότητες , σε αυτή την περίπτωση το μόνο όριο είναι η φαντασία μας  . Α !!! και τα οικονομικά του σχολείου .Σε αυτήν την περίπτωση , όπως και στην περίπτωση που η αίθουσα χρησιμοποιήται αποκλειστικά για το ολοήμερο (εγώ δυστυχώς δεν ανήκω σε αυτές τις κατηγορίες), θα βρήτε χρήσιμο αυτό το βιβλίο (Ολοήμερο Σχολείο - Λειτουργία και Προοπτικές) με την μελέτη που είχε γίνει για τα πρώτα ολοήμερα .

Κάνουμε έναν προγραμματισμό , ρεαλιστικό και αν είναι δυνατό βάζουμε στόχους άμεσους , μεσοπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους , σχετικά με την βελτίωσή του (μοκέτες , βαψίματα , μαξιλάρια κλπ.) καθώς και της υποδομής του (βιβλιοθήκες ,  θρανία , γραφεία  διάφορες γωνιές κλπ) και συζητάμε με τον/την  δ/ντη τις οικονομικές δυνατότητες και προσπαθούμε να κάνουμε ένα πλάνο με κάποιο χρονικό ορίζοντα .

Αυτή είναι μια δουλειά που πρέπει να κάνουμε εμείς και να μην περιμένουμε να ενδιαφερθεί  ο/η δ/ντης γιατί εμείς ξέρουμε καλύτερα τι χρειαζόμαστε και αυτός/η συνήθως έχει δουλειά και δεν προλαβαίνει να ασχοληθεί με τέτοιες λεπτομέρειες , αν είναι αδιάφορος για το όλοήμερο είναι ακόμα καλύτερα γιατί για να μας ξεφορτωθεί θα μας κάνει μερικά χατήρια .

Πάμε στην περίπτωση όπου δεν έχουμε αίθουσα αποκλειστικά για το ολοήμερο και αυτό λειτουργεί στην τάξη που μόλις βγήκαν οι μαθητές του πρωινού ωραρίου (της Α' τάξης συνήθως).Εδώ δυστυχώς οι δυνατότητες παρέμβασης στο χώρο είναι από ελάχιστες ως μηδαμινές για πολλούς λόγους. Μπορούμε όμως να κάνουμε μερικά πράγματάκια έτσι ώστε να γίνει πιό ανθρώπινη η παραμονή των παιδιών και ευκολότερη η δουλειά μας .

Πρώτα πρώτα χρειαζόμαστε μια βιβλιοθήκη αποκλειστικά για το ολοήμερο . Σε αυτή θα βάλουμε τους φακέλους των παιδιών , τα επιτραπέζια παιχνίδια που θα προγραμματίσουμε να αγοράσουμε ( και δεν θέλουμε να τα αγγίζουν άλλα παιδιά εκτός του ολοήμερου που τα προσέχουμε γιατί την δεύτερη μέρα θα είναι διαλυμένα) τα διάφορα cd , dvd , χρώματα , παραμύθια , βιβλία ,τα χαρτιά μας (για να μην έχουμε και την γκρίνια του συναδέρφου που του "πιάνουμε" το συρτάρι του γραφείου) κλπ.

Έπειτα αφού δούμε καλά το χώρο μας πρέπει να φροντίσουμε έτσι ώστε να αγοραστούν κάποια μαξιλάρια για να μπορούν τα παιδιά να ξεφύγουν από το καρεκλάκι , να κάτσουν να διαβάσουν ένα παραμύθι , να παίξουν κάποιο επιτραπέζιο ... γιατί 8 ώρες καθισμένος σε αυτό δεν αντέχονται ( το ξέρουμε από τα διάφορα σεμινάρια πολύ μικρότερης διάρκειας) και το ανάλογο τραπεζάκι ή τραπεζάκια . Σε αυτό το χώρο μπορούμε να κάνουμε και κάποια χαλαρή παρουσίαση , με ένα μικρό φορητό πίνακα , αν χρειαστεί , με φωτογραφίες , διαφάνειες κλπ. έτσι ώστε να αποφύγουμε τον μεγάλο που είναι πιό επίσημος και προδιαθέτει αρνητικά.Αυτά όλα καλό θα είναι να μπορούν να μεταφερθούν σε κάποια αποθήκη με το σχόλασμα γιατί στο πρωινό ωράριο θα ενοχλούν τον συνάδερφο(άσε που κινδυνεύουν κιόλας)

Σε έναν πιό μακροπρόθεσμο προγραμματισμό μπορούμε να δούμε και την δυνατότητα δημιουργίας γωνιάς Υ/Η (αν δεν υπάρχει ήδη).

Εδώ είπαμε ότι δυστυχώς δεν μπορούμε να κάνουμε και πολλά πράγματα , ανάλογα πάντως με τον χώρο , τις δυνατότητες , και τις καταστάσεις , ο καθένας μπορεί να κρίνει τι χρειάζεται και σε συνεργασία με τον/την δ/ντη και τον δάσκαλο του πρωινού τμήματος ή και τον σύλλογο γονέων και κηδεμόνων ή μόνο με τους γονείς του ολοήμερου να προγραμματίσει τις παρεμβάσεις του για την καλύτερη λειτουργία του .

Προγραμματισμός ολοήμερου τμήματος

Μερικές ιδέες που έχω για τον προγραμματισμό που θα πρέπει να κάνουμε φέτος και ελπίζω να φανούν χρήσιμες . Αν κάποιος θέλει να προσφέρει με τις δικές του ιδέες ...

 

Ο προγραμματισμός , κατα την γνώμη μου , πρέπει να γίνει σε 3 επίπεδα και να υπάρχει και το σχετικό portfolio για το κάθε ένα απο αυτά έτσι ώστε να γίνει ευκολότερο το έργο του απολογισμού στο τέλος .

1) Σε πρώτο επίπεδο πρέπει να αφορά το ίδιο το ολοήμερο τμήμα , δηλαδή ....

α) τις εγκαταστάσεις , δηλαδή την βελτίωση των χώρων για ξεκούραση και δημιουργική απασχόληση των μαθητών και την σίτηση , ακόμα και την δημιούργια νέων , όπως γωνιά υπολογιστή , βιβλιοθήκης κλπ. ( Εδώ  μπορεί να μας φανεί χρήσιμο το βιβλίο με τίτλο "Ολοήμερο Σχολείο - Λειτουργία και Προοπτικές" το οποίο εκδόθηκε από το Π.Ι και έχει τις προτάσεις και τα συμπεράσματα από την πρώτη δοκιμαστική λειτουργία των ολοημέρων και το οποίο  αν δεν το έχετε στο σχολείο και σας ενδιαφέρει μπορείτε να το "κατεβάσετε" από εδώ σε μορφή pdf )

 

το “portfolio” εδώ μπορεί να είναι και ένα απλό φύλλο του word με τους στόχους και τις διαδικασίες -ενέργειες που ακολουθήθηκαν για την επίτευξή τους καθώς και τα αποτελέσματα στο τέλος .

β) την κατεύθυνση που θα δώσουμε στην δημιουργική απασχόληση των παιδιών , δηλαδή ποιές δράσεις θα προγραμματίσουμε για ποιό σκοπό με ποιά σειρά και ....

γ) τα μέσα που θα χρησιμοποιηθούν , δηλαδή παιχνίδια , βιβλία , ταινίες , κουκλοθέατρα, κατασκευές κλπ.για την επίτευξη των παραπάνω ....

εδώ πρέπει γίνει αναλυτικός προγραμματισμός αν είναι δυνατόν εκτός από ετήσιος και σε επίπεδο τρίμηνου , μήνα και εβδομάδας έτσι ώστε ανα πάσα στιγμή να ξέρουμε πού είμαστε και τι πετύχαμε ή όχι .

2) Σε επίπεδο μαθημάτων

σε συνεργασία με τους εκπ/κούς ειδικοτήτων να γίνει αναλυτικός προγραμματισμός σύμφωνα με την εγκύκλιο , για το κάθε μάθημα ειδικότητας ξεχωριστά και σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών , έτσι όπως αναφέρεται στις Φ.20/482/95210/Γ1/9-9-03 (ΦΕΚ 1325/16-9-2003) και Φ.50/76/121153/Γ1/13-11-02 (ΦΕΚ 1471/2002) Υπουργικές Αποφάσεις και αν μπορούν αυτοί να μας βοηθήσουν στους παραπάνω στόχους ,

3) Σε επίπεδο μαθητή

τί στόχους θα βάλουμε για τον κάθε μαθητή , ή σε συνεργασία με αυτόν , έτσι ώστε να να φανεί η πρόοδος του στο ατομικό του portfolio το οποίο μπορεί να είναι ένας απλός φάκελος και θα περιλαμβάνει τις εργασίες που έχει κάνει και στα μαθήματα ειδικοτήτων και ανάλογα με το τί είδους portofolio αποφάσίσαμε να κάνουμε .

Αυτά σε γενικό επίπεδο , αναλυτικότερα στις επόμενες αναρτήσεις , πάντως πιστεύω ότι αν κάνουμε έναν τέτοιον γενικό προγραμματισμό μιά φορά  , στις επόμενες χρονιές με μερικές αλλαγές θα έχουμε έτοιμο έναν καινούριο .

Ηλεκτρονικό Portfolio

       Λοιπόν , έχω ανακαλύψει ένα ηλεκτρονικό portfolio στο web αλλά δεν το έχω δοκιμάσει , μοιάζει περισσότερο να αφορά την αυτοαξιολόγηση των εκπ/κών και όχι τους μαθητές ( αυτό που μας ενδιαφέρει) αλλά ανεβάζω το link σε περίπτωση που  θέλει κάποιος να το δοκιμάσει . Μπορείτε να το βρήτε εδώ , έχει manual με οδηγίες στα ελληνικά και έχει κατασκευαστεί μάλλον από κύπριους εκπ/κούς . Αν το δοκιμάσει κάποιος ας μας γράψει σχετικά .